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小学日记

日记 时间:2020-06-29 我要投稿

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小学日记 篇1

  昨天就听同学们讲要毕业照,今天真的来临了。为了留下美好的回忆,妈妈给我选了一件新买的衣服,配上很新潮的鞋,都是白色的,而且都有蝴蝶结!我高兴极了,唱着歌儿哼着小曲向学校走去。

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  在学校,我看见同学们都穿着五花八门的衣服,看起来他们也精心打扮了一番。而别的班级的人都穿着统一的校服!本来老师也要我们穿校服,可后来转念一想,又叫我们穿自己的衣服,原因是不想太统一,这样太单调。

  第一节课,课还没上完,老师就叫我们去拍照,而男生却已不翼而飞。这是这么回事?我们好奇地下去观望。这时我看见了好几个男生搬着照相用的东西(我也不知道是什么,有三层,很宽,像梯子一样),把三张集合在一起,就变成了一张又大又宽的“梯子”,可这么宽也容不下我们班,因为啊,我们班有59人!那就只好挤一点咯!我们站的顺序是:男女男女,高的中间,矮的旁边,我们按顺序站好,可我总觉得别扭,因为我站在第二排,前后左右都是人,而且很挤,所以很热,我这时真想快点照完。一切准备就绪!应该准备好开始照了吧!我这样想着。可是这时老师们又“凑”了过来,计划着怎样坐。就这样又过了几分钟,终于,一切都准备好了,可是我这时我却怎么也笑不起来,好郁闷啊!偏偏这时又要开始了,于是我勉强从脸部“挤”出一点笑容,在照的时候,我感觉我的嘴角在发抖。我想我那时照得肯定很难看(还是自然美好啊!),照完之后,我们就回班了。

  可是“好景不长”,当老师讲评完考卷时,又叫我们再去照一次。原因是照相时没把某个人的脸照进去。就这样,我们又重新排列了,这时我站在了第一排。不料校长却端端正正地坐在了我的前面!这时我好想笑,因为我发现校长的头上有一块头发是秃的!这时我感觉有人在拔我的头发。“是谁啊!”我大声嚷嚷着。只见没人回答,我只好就此罢休。

  这次照相时,我的表情总算有些变化了,因为照相老师说了一句令人搞逗的话:“好,看过来,一二三(本来要说茄子的),没有茄子!”这句话不禁使我们笑了起来。照第二张时,由于老师没有说话了,使我们的笑容又逐渐消失。这时却有位同学说了一句更为令人捧腹大笑的话:“一二三,辣椒!”“哈哈哈哈!”我们全班同学都放声大笑,而这美丽的笑容就永远定格在照片上,定格在每个人的心中。

小学日记 篇2

  从小到大,每逢圣诞节,我都会收到许多礼物。只要是我想要的,都会得到。可是在今年圣诞节,我有一个希望得到的礼物,却成了梦想,不知何时才能实现。

  在我四年级时,有一位老师。说他是老师,却像父母一样对我们无微不至地照顾;说他是成人,有时候却又像孩子一样童真童趣,他就是我们的数学王老师。王老师上的课幽默风趣而又随性。可是经过一次调整,王老师被调到了别的学校。现在,我从心底里真诚地希望,王老师能再为我上一堂课,这便是我今年最想要的圣诞礼物。

  多怀念原来和王老师一起遨游在数学王国的日子里啊!从上小学一年级开始,无论什么科目,我们上课时都是把背挺得直直的,手乖乖地放在桌子上,认真地听讲。可是上王老师的课却很不一样,我们上课的时候只要找一个坐得舒服的姿势,以自己喜欢的方式学习,以学会为标准学习。由于王老师教课方式很独特,大家都对数学产生了浓厚的好奇心,也包括我。因此在数学期末考试时,我取得了一个好成绩。

  敬爱的王老师,我们全班都从心底里想念您。今年的圣诞礼物,我不再稀罕那些玩具,我最想得到的便是再听您讲一节课,您听到了吗?我们五年一班所有同学永远在您为我们创建的QQ群里等着您。

小学日记 篇3

  “呼——呼——”傲慢的风儿送来了冬天爷爷,同时也带来了无数个洁白的小精灵——雪。

  雪儿们悄无声息地从天而降。雪花飘飘悠悠、潇潇洒洒地飞舞了一个上午,大地成了粉妆玉砌的世界。我们抑制不住喜悦之情,如鸟儿冲出笼子飞向外面。

  雪调皮地落到我的肩上、手上,甚至是眉梢上。我伸出手,正想抓住这小调皮鬼,看看它的“花容月貌”。可没等我细瞧,嗨!它就变成了圆圆的小水滴。也许是雪对我的体重表示不满,我每踏一步,它们就“吱吱”抗议一声。来到湖边,冰封雪盖,湖面光滑得像镜子,有不少可爱的“小萝卜头”在冰上滑来滑去,虽然小手被冻得发紫,但仍不时发出欢快的笑声。

  我在湖边悠闲地逛着,突然被一阵欢乐的笑声吸引了过去。原来,一群小朋友正在堆雪人呢!动物有“四不像”,可他们的雪人竟有“七不像”,不是嘴角垮了就是鼻子翘了。你瞧!小朋友们捧腹大笑,有的甚至在雪地上打起了滚,什么严冬、寒冷,早就抛在脑后了!

  冬天不光带给孩子们快乐,就连植物也多姿多彩的呢!植物的高个子莫非于树,那几棵年迈的松树,身上被积雪压得“吱呀”直响,还不时有一些雪球滑落。梧桐树可不一样,身上光秃秃的,夏天还“腰缠万贯”,“唰唰”直响,一到冬天就“一贫如洗”,在那里“瑟瑟发抖”。植物中的“矮子”们可就逊色多了!小草“面黄肌瘦”,挤在一起;夏天的龙骨草长得有半人高,现在也逃得无影无踪;也有几颗剑齿草,耷拉着脑袋……

  我爱冬天,因为万物只有在她的历练中,才会变得更加坚毅。

小学日记 篇4

  今天一整天,我就坐在办公室里批改作文。经过两天的努力,我基本把文章改完了,改完之后,我对于这间中学高一学生的语文水平有了大概的了解。

  我认为,这个普通高中的学生的总体语文水平较低。学生们很喜欢写记叙文,但他们大多都在记流水账,似乎只是为了拼凑字数,没有什么真情实感。有些同学有那么点写议论文的灵感,可惜通篇都是泛泛而谈,没有任何实例素材来支撑文章。还有一些同学大约想写散文,但是文笔只是一般。学生作文中最严重最普遍的问题有二:第一,很多学生没有把握好标点符号的书写规格,比如,以点代句号,引号冒号占格错误等等;第二,很多学生遣词造句能力差,句子多不通顺,错别字多。这两个问题说明什么呢?说明大部分学生的基础较差,假如以后我要给他们上课,一些自己认为可以一笔带过甚至忽略的基础知识点,反而还要多加强调。

  鉴于他们的基础不牢固,我有了一些想法。我认为,每天最好提供少量的基础训练:一个成语解释、几个字词拼音以及一个病句。一次不需太多,但要求他们拿个本子每天都分类记录。如果他们能够坚持下来,我相信,高三的时候,他们将会拥有一笔难得的财富。

  除此之外,我还有一个想法,每个星期至少要在课堂上念上两篇的作文素材,并且要求学生多多阅读,在阅读之余还要学会摘录,只有这样,他们的文章才能充实起来,至少做到有话可讲,又不会重复拖沓,文不对题。当然,要想把作文写好,还需要老师指导写作方法,这需要上几节写作课,把各种文体的写作方式介绍给学生。

  我的种种想法都只停留在理论阶段,至于有没有实践的意义,我决定向杨老师请教。

小学日记 篇5

  今天太阳很好,心情却不好。

  《番茄太阳》这篇课文本身是很感人的,但我却没能带着孩子们完整的体会到文中的.情与内心的感。虽然上午的课我上得很投入,也很享受这种情感的美,但下午孩子们去了一趟三楼上课,就变得很躁动,我讲不下去了,也没心情讲了。我竭力想让自己再次进入文本的情感当中,但却突然觉得自己与文本有了隔阂,一时间之前所有因文本而调动起来的情绪都消失了。

  虽然当时那种感觉是一瞬间的,但的确让我压抑。我想到,那些不能与文本对话的孩子,他们对文本的感觉也是这样吧,他们是浮于文本的,不能走进去,更没有任何得的情感上的体验与波动,所以他们享受不到语文课堂的快乐。

  在我看来,语文课堂,尤其是阅读教学,没有师生双方情感的共同参与是可悲的,没有情感的投入,孩子的心灵是不可能会有所触动的,这样的课堂,是无效的课堂,不如不上。所以我对孩子们说,我不要讲了。我选择离开了这个根本不适合进行语文教学的教室。

  xxx说:“老师你应该凶一点,不要那么温柔,凶,你懂吗?”凶,我当然懂,但是凶过之后,我自己会觉得难过的,在我心里会留下不愉快的印记。课上我扔了xxx的文具盒,我就很难过了,我不喜欢对儿童凶,不想伤害儿童,甚至是排斥,我能接受的只是偶尔必要的严厉。我所追求的学生对我的尊重、敬畏,不是出于外在的凶和惩罚,而是一种情感的维系,因为喜欢、因为不舍、因为享受语文课堂而尊重我,敬畏我,这才是我不懈的追求,更是我选择做一个语文人的快乐所在。

  我相信所有的儿童都是善良的,是有自己的情感的,当看到丁金金为我在课堂上急了、哭了,当看到我桌子上一封封悄悄送来的,写着醒目的“给刘老师”的信,我的内心升腾起一股感动,更想着要认认真真的备课,要好好的给孩子们上课。看着稚嫩的笔迹,我在心里说:谢谢孩子们。

  我不知道,《番茄太阳》的作者卫宣利跟明明到底相处了多久,但我知道,我跟这个班的孩子相处只有四个月,转眼间已经只剩下了三个月,日子过得很快,快乐的日子、忙碌的日子更是如此。明明给卫宣利留下了一颗红红的番茄太阳,一直挂在她的心中,温暖着她的心,我希望在我与这批孩子相别之后,他们也能够记住我,甚至长大了,都记得在小学的时候,有一个xx老师教过我,愉快的说:“我们有着一段属于我们的故事呢。”如果我真能做到这些,那将是我生命中最美妙的事,也是我人生价值的体现了。

  与孩子相处是快乐的,心中有了快乐,就不会感到心累了。晚安,可爱的孩子们,明天见。

小学日记 篇6

  发“暑假作业”咯, 我翻看了一下,很简单嘛!便迫不及待得做起来(这里用词的确有点小儿科化哦),第八页的一道题难住了我。

  “用powerpoint制作电影字幕”?“用幻灯片制作电影字幕?”唉,做就做呗,who怕who?

  回到家,一向无师自通的我拒绝了满脸疑惑的妈妈的旁观,在“开始”中的“程序”中的“microsoft office”中找到了幻灯片。打开之后,看那网页到处都是符号,还真不知道什么是干什么的,只好把鼠标移到符号上,看黄框框上的解释。大约二十分钟,终于把那一大堆的符号记住了,便选好图片,准备制作幻灯片。

  等一下!还没有想好主题!啊啊啊啊啊啊,郁闷!突然看到“我的电脑”里面有很多图片都是关于花儿的,便暗暗定下了主题:花儿。

  花不是多得是么,随便写几种都能写得天昏地暗,简单!可是要用简洁明了而又概括总结的话说出花儿的特点,倒是挺难的,无奈之下,只好忍痛割爱,把部分不必要的内容删去,这样看起来就不会太罗嗦了。

  近十分钟的努力之后,一段近乎完美的幻灯片就诞生了,可惜,好幻灯片无用武之地......

小学日记 篇7

  今天,爸爸带着我们去了购物公园玩。

  那里中午的去玩人比较少,晚上的人就多了。而且晚上的活动也很多。我们找了好久,才找一种圆圆的,像那种,像那种非常非常大的皮球一样,不过中间掏空,装上两张靠椅,两张靠椅中间有一圆形的遥控器和识别器,叫做“飞火流星”车,要玩的话先在交钱处交20块钱,然后他给你一张卡,放在识别器上,确认完毕就可以玩了,但20块钱只能玩5分钟。

  爸爸问我们要不要玩,我们连连点头,爸爸去交钱处交20块钱,然后拿回一张卡,放在识别器上,几秒后,车上突然亮起了五彩缤纷的灯光,还播放起了音乐,我和妹妹坐了上去,系好安全带,我一只手握住遥控器,一只手抓好扶手,我把遥控器往前一推,车突然向后倒,我吓了一跳,还以为车要翻滚,没想到车又正过来了,我松了口气继续开,后边还好,没有翻滚。我正要拐弯时,在我另一边的人也要拐弯,我只顾开车,并没有注意到,在刚要拐弯时,两辆车子撞到了一起,我和妹妹吓了一跳,人和车子没有受伤,只不过妹妹因为这件事而害怕提早下车了。

  这“飞火流星”车可真刺激!

小学日记 篇8

  我家养了两条小金鱼,它们肥肥的,身上的鱼鳞金光粼粼,犹若披上了一件铠甲。它们在水里快活的游来游去,可爱极了。

  我和这些鱼儿发生了一件趣事:有一天,我发现鱼缸里的鱼浮出了水面,心想,金鱼们平常都很活泼,今天怎么肚皮朝天了,难道水不够多?于是我加了一点水,金鱼们仍然在水面纹丝不动。我又想,试试用鱼饵来吸引这两条鱼。于是,我把鱼饵放入水底,可鱼还是不理不睬。

  这时,奶奶进来了。她尖叫道:“啊!这些鱼死了!”我问:“为什么这两条鱼无缘无故的死了呢?”“金鱼是要换水的,如果没有新鲜的空气,自然就会死了。”可怜的小金鱼,因为我的疏忽,导致它们的死亡,我的内心充满了悔意。

小学日记 篇9

  今天,艺术教育委员会副秘书长李永正老师来学校给我们讲讲座。当老师来时阶梯教室里人声鼎沸,同学们热烈鼓掌,欢迎老师。

  李老师今天讲座的主题是《设计的魅力》。首先,老师向我们介绍了画的主要分类,比如:油画、水彩画、版画等,举例说明了设计的魅力,告诉我们生活中处处都有设计,比如奥运会上的火炬、门票、运动员服装等。接下来,老师为了让我们更深一步的了解设计,又给我们讲了设计的简单分类:海报设计、服装设计、外观设计、火炬设计、包装设计等,还告诉我们设计一定要实用、新奇、美观。

  让我们惊奇万分的是课的最后。李老师居然表演了两个新奇的魔术,我们都被这两个魔术深深地吸引住了,以为真的是神仙降临,直到听了解析之后才恍然大悟,原来魔术都是一些障眼法,靠的全是设计啊!

  上了这堂课后,让我真正的了解了设计是多么重要,多么神奇。等我长大了也要设计出新奇的东西,让人们惊叹不已,给人们的生活带来欢乐。

小学日记 篇10

  随着亲人的离去,悲伤也变得如此漫长。——题记

  那年,我上小学,不知道为什么,家里来了许多人,不知道为什么,妈妈的眼泪会止不住的流,不知道为什么,楼下搭起了大人们口中的“灵棚”,我迷茫的看着这一切,有点害怕,又有点好奇,直到被家人带到了一个地方,在那里,我看到了安详熟睡着的姥爷,我似乎有点懂了,开始嚎啕大哭,但悲伤也随着眼泪一并流走了。哭过之后的我好像什么都没发生一样,依旧活蹦乱跳,不像妈妈,总是那么忧郁。

  后来,我上初二,正月初一我随爸爸妈妈匆忙赶到姥姥家,去医院的路上,我一直都紧紧握着姥姥的手。躺在病床上,从熟睡到昏迷,从普通病房到重症监护室,直到这一切都结束,只用了四个小时。当医生停止抢救,撤掉了一切抢救设备时,我不愿相信这一切,因为我还能感觉得到,姥姥紧握我的手时留下的余温。我并没有像妈妈那样失声痛哭,而是站在一旁默默流泪,但这次,泪水也没能带走我的悲伤,它一直伴随着我,直到初三紧张的学习生活,才使我渐渐忘记了悲伤。

  而今天,当妈妈红着眼眶告诉我爷爷已经被确诊为癌症晚期的时候,我的心,就好像被箭击穿,碎了。才陪伴了我十五年的爷爷,怎么能受着病痛的折磨离开我呢?还记得上小学和爷爷奶奶住在一起的时候,老师让家长签字,爷爷奶奶都不会写字。有一天,我无意间看到爷爷拿着笔在纸上写字,写自己的名字,很多遍。爷爷是为了给我签字,只是为了给我签字,从未碰过笔的他开始写自己的名字。爷爷不善言辞,但我知道他对我的爱有多深沉。

  现在的我每当想起这些往事的时候,眼泪就会像断了线的珠子,一颗接一颗从我的脸颊上滑过。如果可以,我愿意用我十年青春换来爷爷十年的寿命,这样,爷爷就可以再多陪我十年了,但这终究,只是如果。两年前我第一次紧握姥姥的手却不知那是最后一次,两年后面对爷爷即将离去,我不知道这悲伤又会有多长。

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